小孩子就是要学习的,现在时一年级就这样了可能到6年级升初中时就丝毫没有竞争力了。小的时候您实在不行就打他,可是不要过于凶猛,毕竟是小孩子,不能虐待小孩子。我说的打,是要让他感觉疼,让他知道做这个事情就会疼,他害怕了就不会再这样了。当然,最好只打一次,到他端正学习态度的时候就开始安慰他,如果以后又这个样子,就让他回想当时的疼。小孩子都是善良的,就是有时没有兴趣,您可以培养他的兴趣啊,像有字无声动画片,当他问你那是什么字的时候,你就要他查字典。一年级应视孩子为“白纸”   陈女士发现:自己的孩子在识字方面“不合格”的原因,并不是因为孩子智力有问题,而是孩子班上的其他孩子都提前识字了。据老师介绍说,那些识字达到优等级、中等级,包括合格的小朋友,他们绝大多数在幼儿园时期的学前教育中,就认识了不少汉字,有的小朋友上小学一年级之前就认识了1000多个汉字。如果学前教育中没有对孩子进行识字训练,要达到合格是很困难的,绝不可能达到优等级。   陈女士有些后悔:当时小孩在上幼儿园时,自己希望他有个快乐的童年,于是给孩子买了许多玩具,让他自己拆装,上公园到大自然中去,没有想到让孩子多识字。陈女士认为,一年级语文教育应该把小孩看成一张“白纸”,什么都不懂,但现在许多刚上小学的孩子已经认识了不少字,这不是在“一条起跑线”上。   园长:不要临渴挖井   小龙鱼幼儿园何琦园长认为,在识字问题上“勿临渴挖井”,应让孩子在“悦”读中识字。何园长提到,陈女士的孩子遇到的识字问题,其实是对语文学习的兴趣、习惯和方法问题。对于学龄前儿童,如果幼儿园和家庭能重视科学的早期阅读培养,这个问题就能避免。   如何让孩子在“悦”读中接触汉字?何园长认为,玩是孩子的天性,玩具则是孩子的最爱。把书作为一种“玩具”带进孩子的生活,变阅读为“悦”读,不断为孩子提供文字刺激,让孩子在喜欢书的同时经常接触汉字,孩子就会渐渐对汉字产生兴趣。   很对父母和教师往往把早期阅读等同于识字教育,以识字多少来衡量孩子的阅读水平,片面地、单纯地追求孩子的识字效果,不仅会出现”识字多多,不会读书“的现象,还会扼杀孩子的阅读兴趣,致使孩子见书(字)就怕。因此,应当根据孩子的年龄特点,先读书,后识字,让孩子由对汉字的兴趣转变为识字需求。   专家:学前识字不应简单机械   二期课改小学新教材主编徐根荣老师表示,对于幼儿阶段到底该不该识字,还没有十分一致的观点。   反对者认为过早让孩子识字太苦,是人为增重孩子的负担。   支持者认为,让孩子尽早识字和阅读,对培养孩子的学习兴趣有益而无害。我国识字教育长期落后于儿童的智力发展,并出现了小学生不能阅读、不会阅读、没有兴趣阅读等现象,如果识字早,有利于孩子阅读兴趣的培养。当然,在教孩子识字时,应尽量创设语言环境,通过儿歌和故事短句帮助孩子更好地掌握字音和字形之间的练习,而不是简单机械地识字,否则效果可能适得其反。
我为什么要强调平等呢?原因是中国有几千年文化传统,“君为臣纲,父为子纲”以深入到了每个人的骨髓。很多的家长认为:和孩子平等是“天方夜谭”,因此许许多多的悲剧就不断发生。譬如:有一个5岁的小女孩子很愿意和隔壁的叔叔交朋友,心里话都愿意和这位叔叔讲,而不愿意和自己的父母讲。原因在于,这位叔叔跟她说话的时候都是蹲着,与他一样高,她觉得自己受到了尊重,而和自己的爸爸妈妈说话时,是居高临下,不论爸爸妈妈是站着和坐着总是比自己高好多。且爸爸妈妈老是很严肃的板着脸,而不想在家里多说话。这样下去您的家庭和孩子之间就没有和谐平等的氛围,就谈不上引导教育,你们家庭的亲情、和孩子的感情就大大疏远了,孩子当面不反抗,可就是内心里不喜欢您。你们家庭的潜在矛盾、就这样默默的存在了。所以,家庭的和谐平等是家庭教育的第一要素。
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