El método global de aprendizaje de la lectura y escritura parte de la palabra o la frase para llegar a sus elementos: las sílabas, las letras, los sonidos. Este método, considerado como más "natural" por muchos especialistas vino a dar respuesta a las limitaciones del método tradicional que parte de las letras para llegar a las frases. Te explicamos cómo se articula, cuales son sus ventajas e inconvenientes.
Deja que memorice algunas palabras. Memorizar algunas palabras le servirá como guía para relacionar letras y sonidos. Si memoriza su nombre, el nombre de su padre y de su madre, y alguna palabra básica como 'hola', 'casa', 'mamá', le estarás ofreciendo una referencia para que él mismo haga sus propias equivalencias e intente 'descifrar' esa palabra 'nueva' que nunca antes había intentado leer. 
El oftalmólogo Francisco Rangel afirma que “el 80% de los problemas que llevan a daños visuales severos en Colombia podrían ser prevenibles a través de la realización de consultas preventivas. Pero la mayoría de personas solo recurren al especialista cuando ya hay indicios de daño significativo. Esto sucede porque no nos enseñan a cuidar los ojos desde la infancia”.

en los comentarios veo de hace tiempo la señora que escribió desesperada porque su hijo no hace nada en la escuela... yo tengo mi niño en primer grado el tiene siete años y pasamos una situación similar. en mi caso fue duro pero lo logre, el niño ya me hace todas las actividades en la escuela pero me tocaba después de recogerlo al colegio colocaron a trabajar mucho en la casa le colocaba copias , le hacía dictados, le llamaba la atención y le reprime de algunas cosas de su recreación, fue como un mes fuerte hasta que el entendió que las actividades de la escuela son para la escuela. cuando comenzó a escribir y veía sus trabajos lo premiaba. no es fácil pero es necesario

3 años 2 meses y ya leemos ¡yeeeii! Esto de rodearlos de libros y nada electrónico es mágico! Pienso que pueda tener relación genética pues yo también aprendí a leer a esta edad, y no leer de pausas ni nada lee de corrido y súper bien, claro aun hay palabras largas que deletrea y otras veces lee la palabra y voltea con cara de "que!?", le explico lo que significq, leeo yo la oración, le explico el contexto entero y entonces le pido que lo leea de nuevo ella y así ya lo entendió mejor :) Entrara a 1° de kinder y ojala esta herramienta sea muy muy útil como me lo fue a mi ¡gracias baby center!
Este proceso se realiza el primer día. Durante el segundo, se empieza a llevar a cabo el mismo llevando a cabo dos sesiones. En la tercera sesión del segundo día se produciría una pequeña modificación: Se le presenta la palabra y se le pregunta “¿Qué es esto?”. Se esperan unos diez segundos. Si el menor responde con la palabra, se mostrará un gran nivel de alegría, se le felicitará y se expresará orgullo y afecto, incluso físicamente a través de abrazos. Este refuerzo es únicamente afectivo, no acompañándose de algo material.
Por consiguiente, hay que enseñarles a los niños a cuidar sus cosas para que duren. Los juguetes, la ropa y los aparatos electrónicos no se tiran solo porque nos hemos aburrido de ellos y han sacado a la venta una versión “superior”. Si lo explicamos bien, los niños pueden comprender que detrás de la fabricación de esas cosas hay un proceso que contamina el medio ambiente y que buscar continuamente las novedades materiales genera una euforia momentánea pero no una felicidad sólida y duradera.
Cuando haya una lectura más avanzada, es importante tener en cuenta los signos de puntuación y su significado, explicar que detrás de un coma (,) se de hacer una pausa breve; que el punto (.) nos indica que una oración llega a su fin y por lo tanto habrá una pausa más larga con una respiración; que en lo signos de interrogación debemos cambiar nuestra voz (¿?) puesto que indican que se está leyendo una pregunta, y cuando aparezca (!) se debe expresar como una exclamación.
Si es para un niño, es importante que el proceso de aprender a leer se haga cuando ya tenga un buen uso del lenguaje y no obligarlo a hacerlo antes de no tenerlo, puesto que no habría buenos resultados y podría haber frustración; dentro del lenguaje debe ya identificar algunas palabras antónimas básicas como  frío y caliente, abajo y arriba, blanco y oscuro. Lo normal es que ya se pueda empezar el proceso para aprender a leer entre los 4 y 5 años de edad. Si es un adulto, ya tendrá bastante lenguaje en el habla antes de aprender a leer.
Acudir a las reuniones de padres y maestros es otra manera de mantenerse informado. Estas reuniones se suelen realizar una o dos veces al año, durante los períodos para informar de los avances de los estudiantes. Las reuniones son una oportunidad de comenzar o continuar las conversaciones con el maestro de su hijo y de conversar sobre estrategias para ayudar a su hijo a lograr lo mejor de sí en la clase. Si se reúne con el maestro, su hijo también sabrá que lo que ocurre en la escuela se comparte en la casa.
Hay una gran cantidad de formas de incorporar múltiples dinámicas y técnicas en lo que respecta al reconocimiento de letras y habilidades de lectura temprana. Las manualidades alfabéticas le permiten a sus niños de preescolar aprender la forma de una letra junto con una asociación del sonido que hace mientras utiliza las habilidades motoras finas en el proceso de cortar, pegar y crear. Jugar juegos que involucren habilidades de motricidad gruesa (como tirar bolsas de frijoles en la letra apropiada) también son formas maravillosas de incluir movimiento. Por supuesto, ¡a todos los niños les gustan las canciones y las rimas! ¡Haga un inventario de las fortalezas y áreas de interés de sus niños y las actividades a las que se dirige para que se ajusten a ellas! 
Este método es la base de la mayoría de las metodologías que se utilizan hoy en las escuelas primarias, como el método alfabético (basado en el aprendizaje del alfabeto), el fónico u onomatopéyico (basado en el aprendizaje de los sonidos de las letras), el kinestésico (en el que se asocia cada letra a un movimiento), el silábico (sustentado en el aprendizaje de sílabas) y el fotosilábico (donde se asocia cada sílaba a una imagen determinada).
Una tercera etapa, en la que se mostraran palabras relativas a elementos presentes en la vida diaria del sujeto, generalmente objetos familiares, familia e incluso acciones. El tamaño de la letra se ha visto reducido. Se plantea que aproximadamente el niño podría estar aprendiendo en esta fase una palabra por día, aunque ello dependerá del ritmo del menor. Es importante recordar que se debe seguir planteando como un juego y que se lleve a cabo de forma breve y sin que el niño se aburra.

Ayude a su niño a encontrar buenas formas de resolver sus conflictos con otros niños. Ayúdele a anticipar qué sucedería si demuestra su enojo y golpea a su compañero: "Juanito, yo sé que Angélica se llevó tu carrito sin pedir permiso. Pero si tu le pegas y se pelean, entonces ella se va a ir a su casa y ustedes no van a poder jugar más hoy. ¿De qué otra manera le puedes hacer entender que quieres que te devuelva tu carrito?"
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